C’est une petite rédaction divisée en plusieurs paragraphes où il est demandé au candidat de mettre en évidence un sujet par une argumentation structurée. Le paragraphe est donc un raisonnement, une exposition d’idées appuyées sur des faits et qui s'enchainent de façon logique, pour répondre au sujet posé : c’est comme si le sujet était une grande question et que tu doives y répondre en présentant des idées vues en cours.

1. Comment faire face au sujet ?

1.1. Ce qu’il ne faut pas faire

Dans un devoir en classe, il faut consacrer au moins 25 minutes & au minimum 1 page DinA4 (bien remplie !!) à la rédaction du paragraphe, quitte à revenir plus tard sur une question sans réponse, s’il reste encore un peu de temps. Or, trop d’élèves choisissent de ne pas rédiger de paragraphe pour ne se consacrer qu’aux documents. Cela est un mauvais calcul si l’on songe que cet exercice est évalué sur 10 à 15 points.

Devant le sujet, pas de panique ! Paniquer, c’est bloquer toute réflexion, c’est se jeter sur sa copie en écrivant tout ce qui a été vu en cours, sans répondre au sujet. C’est se lancer dans un discours sans cohérence. Conséquence : hors-sujet ... !!

1.2. Ce qu’il faut faire

1.2.1. Lecture du sujet

Tout d’abord, relis le sujet plusieurs fois pour bien t’en imprégner puis souligne ou surligne les termes importants du sujet.

Ex. :  « A l’aide de vos connaissances, vous expliquerez dans un paragraphe argumenté pourquoi la Première guerre mondiale est une guerre totale. »

Je souligne maintenant les termes importants du sujet : « la première guerre mondiale, pourquoi, guerre totale »

Souvent, tous les termes sont importants : tu vas devoir maintenant expliquer ce qui se cache derrière ces termes.

1.2.2. Chercher les grandes idées au brouillon

Ensuite vient le moment de trouver les grandes idées que tu vas exposer dans le paragraphe : pour cela, fais un brouillon. C’est indispensable ! Beaucoup de candidats commencent à rédiger directement sur leur copie pour se rendre compte une heure plus tard qu’ils ont oublié la moitié des idées ou pire, qu’ils sont hors-sujet faute d’avoir suffisamment réfléchi au début !

Sur ce brouillon, tu recopies les mots importants du sujet - ex. : « Première guerre mondiale », « guerre totale ».

Puis tu cherches les idées en rapport avec ces termes (Mindmap !!) en utilisant ce qui a été vu en cours, en te posant des questions : 

- Tu rappelles ici les dates de la guerre

1914 - 1918

- Pourquoi une guerre totale ?

Le sujet fait ici référence au fait que tous les moyens ont été mobilisés dans cette guerre, c’est-à-dire tous les moyens humains (mobilisation de millions de soldats dont des indigènes des colonies, soit la plus grande partie de la jeunesse, mais aussi mobilisation des femmes dans les champs, les usines, les bureaux pour remplacer les hommes partis combattre sur le front), tous les moyens économiques (participation des entreprises à l’effort de guerre, emprunts des États auprès des populations, émission de billets de banque, réquisitions, rationnement de la population, fixation des prix et des salaires), sans oublier la mobilisation des industries par les États afin de faire la guerre : parler ici de la conversion des industries civiles en industries de guerre, qui transforme ses usines pour passer de la fabrication de voitures à la fabrication d’obus, de canons, de chars, des avions… Par conséquent, le matériel de guerre est fabriqué de façon industrielle, donc rapidement et en énormes quantités, ce qui explique en partie pourquoi cette guerre a été si meurtrière (envoi de millions d’obus sur les tranchées). Enfin, les esprits sont eux aussi totalement mobilisés, par la propagande et le " bourrage de crâne ", et par la censure de l'État sur la presse et la radio.

1.2.3. Organiser les idées

Lorsque toutes tes idées sont notées en abrégé sur ton brouillon, il ne te restes plus qu’à les organiser, à les grouper de la façon la plus logique possible.

Tu verras ainsi que se dégage un plan, c’est-à-dire le résumé ordonné des grandes idées que tu vas développer. Chaque grande idée devient une partie de la rédaction, mais aussi une partie de la réponse au sujet.

Il n’est pas inutile de faire sur le brouillon un rapide tableau contenant les grandes idées que l’on souhaite aborder dans une première colonne. Dans l'autre colonne, on note alors en quelques mots le ou les exemples qui permettront d’illustrer chaque grande idée.

Attention : chaque grande idée évoquée doit être justifiée par un exemple précis tiré des connaissances personnelles de l’élève (ou des documents proposés s'il s'agit d'une synthèse / d'un commentaire) . C'est cela qu'on appelle un argument.

Il ne te restes plus qu’à rédiger, c’est-à-dire à relier par des mots toutes les idées que tu as écrites sur ton brouillon (en utilisant les connecteurs logiques vus en français comme « Tout d'abord », « Ensuite » ...).

1.2.4. Rédiger

Tout d’abord, présente le sujet par une courte introduction : tu présentes le contexte du sujet.

Pour le sujet cité plus haut, tu signales que l’Europe entre en guerre en 1914 pour en ressortir en 1918 (armistice du 11 novembre), et en présentant en une phrase l’affrontement violent entre plusieurs coalitions de pays, dont la France et l’Allemagne notamment) puis tu rappelles le sujet posé en des termes simples (" Devant un conflit d'une telle ampleur, on peut se demander pourquoi on dit que cette guerre est une guerre totale ").

Le correcteur est rassuré : il voit que tu as compris quel est le sujet. Puis tu rédiges le développement, en présentant clairement tes idées. Entre chacune des grandes idées autour desquelles s’organise le développement, il est nécessaire de sauter une ligne. Le correcteur distingue ainsi facilement à quel moment tu passes d’un thème à un autre.

Ces exemples donnent de la consistance à ton devoir et montrent au correcteur que tu sais de quoi tu parles. 

Enfin, achèves ton devoir par une courte conclusion : tu rappelles les grandes idées développées (ex. : en définissant ce qu'est la guerre totale) afin de répondre au problème posé par le sujet (c'est une réponse à l'introduction).

Tu peux ensuite ouvrir ta conclusion (ex. : sur le bilan effroyable de la pire guerre qu’ait connue jusque là l’humanité, avec 10 millions de morts).

2. À éviter absolument

• Rédiger sur le brouillon l'intégralité du texte : une perte de temps
• Répéter plusieurs fois la même idée
• Mélanger les idées entre elles sans les classer (ex. : mélanger les idées concernant la mobilisation des soldats au front et celle des femmes à l'arrière)
• Oublier les exemples
• La conclusion n’est pas, comme le pensent souvent les élèves, la partie du travail où l’on donne son avis personnel sur telle ou telle chose. Il faut donc bannir les généralités évidentes et inutiles qui n’apportent rien au devoir. ( « la guerre, c’est mal » …)
• Être hors-sujet
• Être trop long ou pire, trop court

3. Pour la présentation

Écris lisiblement et proprement (ce sera le cas grâce au brouillon qui permet d’éviter les ratures qui énervent le correcteur). Tout le devoir doit être rédigé, donc pas de langage abrégé ou d’énumérations. Attention à l’orthographe et aux accords grammaticaux : prends une ou deux minutes à la fin de l’épreuve pour te relire.

Évite absolument les expressions familières ou les considérations personnelles. Enfin, aère la présentation du devoir en sautant une ligne entre chaque partie : cela rend ton devoir beaucoup plus clair.

https://clg-ormeaux-fontenay.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Methode_paragraphe_argumente_prof_.pdf

 Exercice d'échauffement

Selon vous, à partir de quel moment (resp. événement) la connaissance de l'histoire devient-elle primordiale afin de mieux comprendre la géopolitique actuelle ?

--->  Répondez à la question sous forme d'un paragraphe argumenté en vous basant sur 2 à 3 événements clés d'actualité.